为进一步推进全学科阅读教学，探索物理学科阅读策略教学，提升学生的阅读素养和学科核心素养。2023年11月24日上午莆田市物理学科阅读中心组在莆田第五中学举行了物理同课异构教学公开课。莆田哲理中学黄琼婷老师、莆田第五中学林剑峰老师和莆田第十四中学李雪梅老师共同执教高一年级《阅读视域下--力的分解》课题。活动围绕大概念视域下项目式“读思达”的中学物理阅读教学实践开展。

黄琼婷老师以赵州桥为课堂导入，指导学生通过阅读材料，了解赵州桥的建筑特点和创新之处，感受我国劳动人民的智慧和力量，厚植爱国情怀。接着，黄老师引导学生从物理学的角度分析赵州桥，体会如何从真实情境中，提取主要信息，建构物理模型，选择合适的方法或规律解决问题。最后，黄老师还引导学生从材料中找到与物理分析结果相对应的内容，使学生体会到“物理从生活中来，到生活中去”。在课堂教学中，黄老师注重学生阅读能力的培养、学生的实验体验和科学思维的培养，真正让物理学科核心素养和阅读素养在课堂教学中落地。

林剑峰老师以图片阅读模式引入，以莆田五中南、北大门的两个斜坡走的轻松程度引起学生的思考，并通过复习力的合成等相关知识来引出分力与力的分解的概念。他首先引导学生对分力和力的分解的概念进行阅读，让学生对这些概念有一定的了解。

在力的分解中，根据平行四边形定则，可以根据一个已知力来求得它的分力。然而，如果没有其他限制条件，可能会有无数组解。为了让学生更好地理解力的分解，他进行了一个迷你实验，让学生亲身体验力的作用效果，并指出分解是合成的逆运算。通过演示实验让学生进行物理模型阅读，进而总结力的分解可根据实际作用效果来进行。

为了更好地帮助学生掌握力的分解，林老师根据一个力产生的两个效果来确定分力的方向。他引导学生利用斜面上物体的重力效果来进行力的分解，并使用作图法进行分解。这个作图的原则与力的合成相同。林老师通过指导学生作图并进行分析，使学生更好地理解平行四边形定则。此外，引导学生使用三角函数来求解分力，并分析了为何走北门和南门的轻松程度不同的原因。

最后，林老师引导学生阅读力的分解的应用，以提高他们的阅读能力。结合本节课的知识，他让学生讨论和举例生活中关于力的分解的应用。通过这样的学习方式，学生可以更好地理解和应用力的分解的概念。

李雪梅老师以视频阅读模式引入，通过演示男女生拔河，引发学生认知冲突，激发学生学习兴趣。实际课堂教学中，李老师主要分为五个教学环节：1、问题导入激情趣；2、启发诱导探新知；3、实际例子巧讲解；4、归纳小结再拓展；5、任务后延自检测。通过将课本内容进行二次开发，结合物理探究模式，主要采取：现象导入──分析探索──画图分解──解决问题的思路，通过建模→分析→启发→引导这样一条主线。发挥学生的主体作用，鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。最后再通过实例分析，引导学生自己解决生活中的实际问题，激起学生共鸣，切实感受物理知识源自生活，用于生活。整节课教学设计新颖独特，阅读方式多样，有图片阅读、（教材）片段阅读和视频阅读等等。学生不但学习了物理探索未知的方法，而且还拓宽了生活中力学方面的知识，增加了学生学习物理的兴趣，坚定了学习物理的信念。

在评课议课环节，三位执教老师首先介绍了各自的教学设计、教学意图和阅读策略的应用。接着，与会老师对这三节课进行了全面而深入的点评。大家一致认为，三位教师结合课标、教材和学情，通过创设情境，搭建阅读平台，引导学生观察、阅读和思考。在丰富多彩的教学活动中，学生不仅参与体验了知识的生成过程，体会到物理知识在生活生产中的广泛应用，还对物理学科的阅读技巧和阅读策略有更深刻的认识。这三节公开课，不仅彰显了教师们的教学风格和教学功底，还体现了教师们对阅读视域下的物理学科教学的深度思考。最后物理学科阅读中心组组长林伟君老师做强调讲话和工作布置。

撰稿：林剑峰（莆田第五中学）、黄琼婷（莆田哲理中学）、李雪梅（莆田第十四中学）