2024年4月16日下午，福建师范大学课程研究中心专家团队余文森教授、方元山教授、黄朝阳教授莅临我校为教改预期成果“示范性高中构建高质量教育体系的实践探索”进行第十一次“样本校”建设指导，共探构建高质量教育体系之路，推动学校高质量发展。莆田市教师进修学院教研员陈爱金、莆田第五中学梁宏晖副校长、林建明副校长以及我校高质量教育体系实践研究团队核心成员一同参加了指导活动。

林建明副校长围绕着《莆田五中：示范性高中构建高质量教育体系的实践探索》书稿目录构建以及进度作了整体汇报。

历史、心理健康团队核心成员围绕书稿框架设想及其实践困惑作汇报。

历史课题组立足于“人文素养”导向的历史学科育人体系，从 “人文素养”导向的历史课程建构、课堂教学行为模型与行动策略、构建师生互动成长的学习共同体”三个方面提出了历史学科构建《“情境·情思·情智：高中学历史深度学习”教学模式的教学模式》方面的探索以及书稿框架。

心育课题组林一平、蔡艳香两位老师从课程建设、心理辅导和危机干预、心理团队协作建设、校本课程的价值和地位、课程建设的历程、课程建构的策略和课程建构的体系等方面阐述整本书稿的框架。

听取汇报结束后，余文森教授、方元山教授、黄朝阳教授分别对书稿目录框架以及我校教学实践探索预期成果发表看法。

余文森教授以”人文素养”导向的历史学科育人体系为例，从丰富完备的课程结构、独特的育人方式以及学科队伍建设三方面对《“人文素养”导向的历史学科育人体系 》提出宝贵修改意见，希望历史学科进一步修改完善“情境·情思·情智：高中学历史深度学习教学模式“，通过”读、究、悟“三个环节培养学生历史理解和历史解释能力，引导学生感悟、体会和运用历史思维，推动历史深度学习，促进学生智慧发展。

方元山教授结合心育组基于成长需求的心理课程建构，提出以“实现人的社会化与个性化和谐发展”为心理健康工作理念，将心理健康教育作为学校的特色工作，从育人方式亮点的深挖、学科的良性建设、班主任队伍建设等方面给与指导，希望心理健康学科重新梳理书稿内部逻辑，做到科学化、条理化。

黄朝阳教授则从课程建设的体系、学科融合、六育并举等角度提出指导意见。

专家团队针对老师们提出的问题进行现场答疑解惑。余教授鼓励老师们要把书稿撰写的过程看做是一个大反思、大总结的过程，在参与中感悟，在实践中提升。

撰稿：李娟