又是一年春草绿,线上教学进行时。疫情阻挡了开学的脚步,但阻挡不了教学的脚步。莆田五中历史组根据上级通知精神和要求，高一、高二师生相见“云端”，转为线上教学，高三“闭环”教学，全封闭管理。为了确保教学质量，3月25日历史组开展“高效课堂”这一主题教研活动，三个备课组的老师集思广益，确保教学工作运行稳中有效。

聚焦核心素养  探索大单元设计

—高一历史备课组线上教研会

3月25日上午，莆田五中高一历史备课组开展高一历史线上教研会。本次活动由备课组长龚哲山老师主持，主题：基于“大观念、大概念、大问题”的单元教学设计，聚焦统编版高中历史《中外历史纲要》（下）第四单元《资本主义制度的确立》，围绕“实施大单元教学设计的缘起”、“如何确立大单元”、“如何设计大单元学习指南”三个方面进行了研讨。4位老师分享了基于核心素养的单元教学设计体会。

林建明：统编教材的单元聚焦大的历史问题，有着明确的学习主题。单元下的若干课题，都与学习主题有着内在的联系。在教学设计时，要从单元主题的学习与探究的角度出发，将学生认识单元主题所涉及的史事并探讨、解决历史问题作为教学设计的基调。因此，用好统编教材，很重要的是设计单元主题学习的教学模式，采用单元教学—大概念——主题学习。教学主题是教学目标最主要的体现，是引领课堂教学思想内涵的灵魂，是引导教学过程的主线。本单元的教学主题可以概括为“资本主义的形成与发展：思想先导、革命实践与制度确立”，第8课的教学主题为“资本主义制度的构想：对人和世界的再认识”，围绕教学主题合理整合教学内容，创设历史情境，以问题为引领，开展基于史料研习的教学活动，落实学科核心素养。

刘熙：以英国、美国、法国为例，探寻近代西方政治思想理念与资产阶级革命的发生、资本主义制度的确立之间的关联。运用时空定位，勾勒英、美、法资产阶级革命的时间轴。通过《权利法案》、《独立宣言》、美国1787年宪法、《人权宣言》等原始史料的分析，分别理解其与启蒙运动的渊源，认识思想解放是社会变革的先导，并进一步理解和尊重各民族的优秀文化传统，把握世界历史发展的进步历程。重视证据，在阅读原典的过程中，与重要史事间作比较理解，引导学生确立史证意识，并以此作为解释历史的重要依据。

龚哲山：根据课程标准的要求，明确叙写单元和课的教学目标。在教学设计和实施的过程中，着眼学科核心素养的培养，注重学科思想方法的引导。明确初中和高中教学内容和教学要求的差异，设计恰当的教学目标，采用适合高一学生的教学方法。

雷健丽：基于《课标》，画出单元知识结构图，或者思维导图，体现单元间每课每个要目之间的关系，形成逻辑建构。教材是经过精心选择的，要多考虑：教材为什么选这则材料？为什么设计这个问题？为什么聚焦这个主题？如果换其他，是否更好？理由？教材涉及的都用足了没有？要学生得出结论，一是基本知识铺垫、二是方法引导、三是思维训练。关注学生的思维逻辑训练，因果关系、必要条件、分析评价等相关思维方法训练。

最后，备课组小结一周以来的网课经验，策划下阶段历史教学的进度及方式。备课组的老师们广集智慧，以读攻“毒”，以书止“输”。建明老师根据一周来的网课现状分析了当前阶段的历史教学情况，进而提出了高一历史教学补救措施与建议，并就当下如何运用融媒体进行疫情线上教学进行分享一些实用方法。例如形成新课教学文本资料；网课后如何复习整理线上网课主要内容，通过时间轴、地图、单元主题三条主线梳理历史框架与脉络。建明老师的分享句句中肯，现实接地气，点亮了历史融媒体教学新思考。

刘熙老师探讨了线上知识复习与线下新课讲授的时间冲突问题、史料教学中课本材料与课外补充的矛盾问题；险峰老师提出部分学生网课的自律性有待提高，需要依赖线下教学的补充与强化，时间安排需要慎重；杨琳老师提出关于史料解释教学的线上线下的衔接问题；健丽老师认为整理课堂笔记让学生打印，直播练习讲解，为以后的线上线下的衔接奠基；险峰老师提出整合传统和新媒体的优势，充分发挥教师个体特长，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。大家畅所欲言，气氛热烈，教学巧思层出不穷。备课组长龚哲山老师进行了教研小结：疫情背景下的线上教学给予我们老师新的教学思考方向，面对新教材，新的教学环境下，线上教学是个全新的课题，值得我们每位高一历史老师再次思考和付出，希望我们一起共同探讨，帮助我们莆田五中高一学生更好实现“停课不停学”。

同心戮力，精准教学

--—高三历史备课组线下教研会

为更加有效、更加精准地开展高三历史教学工作，科学备考，高三历史集备组于2022年3月25日上午，在办公室开展了针对下一阶段历史复习工作的专题集备。

第一环节，备课组全体老师线上学习了市高中历史学科中心组的线上微讲座，主要包括：1.讲座：《2022年莆田市高三第二次教学质量检测历史学科质量分析及教学对策》（龚哲山莆田第五中学）2.讲座：《基于考情、学情、校情的高三历史二轮复习策略探讨》（韩如云莆田第四中学）3.讲座：《2022届高三历史二轮专题复习备考建议》（周正杰莆田第二中学）。三位老师的讲座，在当前疫情形势依然严峻的情况下如何抓实、抓牢高三线上一轮复习，保证高三历史复习质量，提供了线上有效复习的新途径、新思路，有效解决了开展线上复习教学中存在的一些难题，提供了一些切实可行的复习备考方案。

第二环节，集备组对莆田市高三两次市质检以来历史考试的情况进行了深入总结。从整体情况来看，我校高三学生历史单科成绩相对稳定。从知识板块得分来看，世界近代史部分知识掌握较好，学生成绩比较突出；古代中国和近代中国部分掌握相对比较薄弱；两次开放题的写作也因为答题模式问题出现了丢分现象。集备组在深入细致的分析研究后，制定教学指导策略：

策略一，加强对基础知识，尤其是学生薄弱部分内容的讲解与落实。集备组要加强知识的集备，在接下来二轮复习中明确每一个专题知识学生所应掌握的知识范围，及所应达到的能力目标，要求学生能够精准构建知识体系。

策略二，加强对学生学科核心素养能力的培养和训练。要进一步通过典型性史料的选择和情境问题的创设，加强学生唯物史观和时空观念下理解分析历史问题的意识和能力，指导学生对史料进行辨析，运用可信的史料努力重建历史真实的态度和方法，指导学生以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价，并在学习和探究中逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

策略三，根据过往的考试成绩，结合任教班级整体情况，确定学科目标学生并制定相应的辅导策略。师生共同分析学生学科学习的优势，存在的问题与不足，教师依据学生的实际情况，为其量身定制帮教措施。教师要不定期和目标学生深入交流，帮助学生放大优势，缩小差距，分析备考复习中存在的薄弱环节、困惑之处，总结失分的原因，以科学的方法指导学生。教师要通过努力进一步激发学生内在潜力，调动学生的非智力因素，保证他们以积极、向上、昂扬的斗志和健康、平和、稳定的心态备考。

本次集备组研讨，以学生成绩为参考，以学生平时学习状态为依据，认真分析高三历史备考中存在的不足，及时调整复习计划，制定应对策略，这将有力的指导接下来高三历史高考备考教学工作的开展与实施。

以“e”抗疫，静待花开

                     ——高二历史备课组线上教研会

2022年3月的新一轮新冠肺炎疫情以来，在市区教育主管部门的指导下，莆田第五中学开展了“停课不停学”的线上教学工作。高二年级历史备课组的线上教学活动正式拉开帷幕。

线上教学开始前期，科组老师们在群内积极商讨课程的进度安排。老师们分工明确，积极寻找素材，准备资源，力求为学生呈现出一节节生动有趣且干货满满的网上课程。首日线上教学活动结束后，备课组展开了经验交流分享。此次教学中存在的问题、发现的亮点，大家一一讲述。接下来，我们的教学环节会进一步完善，教学活动更具有针对性。

通过不断地摸索，我们的线上教学形式日趋多样化。与之前单纯依赖学习通这一个教学平台不同，QQ班级学习群、腾讯课堂、班级小管家、微信群、钉钉会议等网络手段“多管齐下”，帮助我们在 “教”与“学”之间，架构起了更加坚实的桥梁。

答疑群提问以及作业的批改是新课讲授后必备的甜点。一来一往，流露出的是老师们的细心和耐心，是学生们对知识的渴求。

除在微信群进行日常的课程讨论外，也利用微信小程序“腾讯会议”以音视频形式召开云备课组会议，进行阶段性总结并开展下一阶段科组工作。阶段性测试被提上日程，考查的内容、形式，以月考的考试题型为蓝本。测试旨在掌握教师“教”与学生“学”的效果，查漏补缺，合理安排教学进程。

线上教学活动已进行多轮，教师们俨然已成功晋级“三线主播”，学生们转战各教学平台，保质、保量完成自身学业。疫情期间，线上教学活动不停歇。我们一起加油！