乍暖还寒的三月末，突发的疫情让校园日常被迫按下了暂停键。根据学校的统一部署，高一、二改为线上教学，高三改成闭环式教学。生物、地理组老师们第一时间相聚云端，研讨不同模式下的教学方式及内容，以各自微薄的努力，共研共进，攻克难关，保障教学工作的平稳进行。

高一生物备课组

在林荔组长的带领下，高一生物备课组全体教师科学规划，有序地开展线上教学各项工作，努力实现 “停课不停学，停课不停教”。

一、关于授课平台

为确保线上教学任务保质保量完成，备课组老师们不约而同地把教研主题首先聚焦于直播平台的选择上。备课组老师们一一分享了以往使用微信、QQ群课堂、腾讯会议室等多种方式进行直播授课的经验，并统一认为：学习通平台虽然可以直播回放，但每次直播都要建立直播间和目录有点麻烦，若让学生一直看直播回放效果肯定不好。微信、QQ、腾讯直播互动较好但生成回放较难。经过讨论最后决定把学习通和其他直播平台有机结合起来，每个教学进度用学习通直播一次并保留回放，同一进度的其余班级老师用其他平台直播，同时也向学生推送国家云平台课程的优质课程，真正落实一班一课，一课一播。

同时，为进一步提升网课操作技能，解决网课中遇到的实际技术难题，林荔组长还特地邀请学校物理实验员许建山老师云端连线，指导备课组老师们更熟练掌握网课直播技术。

二、关于课前预习、作业布置与批改

在总结以往线上教学经验的基础上，老师们大家一致认为：第一，直播课比之线下教学时间短，更需要学生课前充分地预习，这样，老师们才能在课上有针对性地、选择性地讲重点、难点；而预习不仅仅是简单的看书，要让学生围绕问题进行思考，这当然需要教师课前充分地备课，提出有价值的问题让学生思考；还须让学生提交思考的结果，教师进行点对点辅导，从而，让预习真正地发挥作用。第二，作业的布置既要突出重难点，又要形式多样，如可以增加居家可以完成的实践性、操作性作业——简单的制作、实物观察……这就需要教师善于、肯于发挥自己的主观能动性、创新性思维，尽最大可能照顾不同程度学生的需求。第三，要充分利用班级小管家的强大功能，对学生的作业进行个性化的批阅，如写激励性评语、表情图鼓励、选为优秀作业等，开辟另一个师生互动的平台，让其在体验成功喜悦的同时，逐步树立学习的自信心，提高学习的兴趣。

高二生物备课组

主  题：解析新教材群落、生态系统专题，实现高效线上教学

备课组长：杨剑清

地  点：微信群直播

疫情背景下为了提高线上课的教学效果，老师们对自己提出更高的要求，面对之前网课中出现问题，群策群力，积极寻找解决方法并取得成效。现阶段教学上以高考的学科素养为导向，对教学内容进行了深刻剖析，并对教材的细节上做了深入的探讨。 

一、授课平台和模式

在前两次线上教学的基础上继续优化，摸索平台的操作技巧，寻找适合自己的授课模式，实现高效课堂。通过备课组老师的努力，在操作简单的钉钉平台里实现了教师能对学生实时把控，让师生互动和生生互动变得便捷，课堂更高效。在学习通平台每位老师精备一节课或者微课来丰富备课组资源，翻转课堂、在线课堂、直播+录播等多种模式转换，激活网课，消除学生对线上学习的怠倦感。 

二、授课内容

1、落实细节

对于群落的水平结构和垂直结构学生甚至老师理解不够严谨或者错误。如教材中“地形变化”的理解直接影响到水平结构的判断。备课组对此进行深刻讨论并对此困惑的学生进行统一的答复。

2、链接高考

生命观念最具有生物学科本质属性，是高考中渗透考查的关键学科素养。备课组对种群和群落这两个宏观生命系统进行深刻分析，借助多个鲜活实例，引领学生逐步强化生命观念，领悟宏观生命的本质。主要涉及以及几个生命观念：

（1）结构与功能观

强调生命结构是一个有机整体，各组分相互关联后又呈现出各组分所没有的生命特征。生态系统是建立在群落基础上的，群落是建立在种群的基础上。所以系统的分析各层次结构与功能的适应性才能达成教学目标。

实例：1、自制生态缸  2、竞争、捕食、寄生、原始合作等各种身边案例

（2）物质与能量观

生命是特殊的物质存在，在能量的驱动下形成有序的结构。生态系统是以物质为载体，能量流动为动力，营养结构为渠道的有机整体。通过建构模型引导学生将生态系统作为一个整体分析。

实例：1、以某营养级、赛达伯格湖为例分别定性和定量分析  2、碳循环

（3）稳态与平衡观

信息的传递有利于生态系统中生物的生命活动正常进行、种群繁衍、调节种间关系，稳态是以负反馈为基础进行自我调节，达到生态系统相对平衡的状态。

（4）进化与适应观

进化使各种生物在群落中占据相应的生态位，呈现出特定的空间结构特征和复杂的种间关系，人类要尊重客观事实，顺应自然，保护生态系统。

实例：1、防治松毛虫  2、退耕还林、还草。

备课组的老师们不断解锁线上教学新技能，创新线上教学思路，完善教学方式，扎实现阶段教学教研活动，为提高教学质量和教学效率贡献自己的一份力量。

高三生物备课组

主题：以微专题的形式优化二轮复习效果

地点：微信视频会议

备课组长：胡超明

1、把握新高考脉络，理清教学着力点

在中国高考评价体系“一核四层四翼”的引领下，福建新高考的试题命制有着极强的时代律动。试题所反应的是关注核心概念、强调教材为本、考查核心素养、注重关键能力与必备知识、考察理论联系实际、重视知识应用、渗透生态文明理念、关注生产中的生物学问题、考察实验结果分析能力、体现价值引领、减弱刷题效率。为此，备课组对教学的着力点做出如下调整：

① 大胆删减以往占据复习课较多时间的陈旧且难度较大的题型。

② 特别注重学生关键能力的训练。即获取信息能力、分析应用能力、语言表达能力、实验探究能力。

③ 特别注重学生必备知识的落地，通过多种手段辅助落实。

④ 特别注重生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的培育，如生命观念中的功能观、进化与适应观等。 

2、复盘一轮复习成效，优化二轮复习策略

二轮复习主要是将生物学知识进行整合，实现知识的结构化、整体化，并最终发展学生关键能力与核心素养。二轮复习其并没有固定的复习模式和内容，这给复习带来较大的难度，但同时也使针对二轮的复习更具灵活性。以微专题为载体开展二轮复习，具有灵活度高、覆盖面广、指向性强等优点，对锻炼学生的思维、提升学生的能力、培育学生的素养多有裨益。

① 内容聚焦大概念，夯实生物学科必备知识

一轮复习几乎是面面俱到的，二轮复习需要有所侧重有所拔高。例如，教师在带领学生开展“基因”微专题时，可指导学生逐步完善成如下知识网络体系：脱氧核糖核苷酸—基因—DNA—DNA结构和复制—基因表达—基因突变—可遗传变异来源—进化与适应。又如，学生往往很容易将酶、载体、激素、抗体、受体等混淆，对此教师可以设置出一个“功能分子”微专题来进行复习，帮助学生有效区分这些物质的合成、作用、化学成分等，进而更系统地去理解生命现象中的这些功能分子。通过微专题，指导学生形成复习主线来将学生零散的知识系统化，夯实必备知识。 

② 捕捉热点新情境，锻炼关键能力核心素养

高三一年，学生的练习几乎覆盖了各地市的模拟卷、原创卷、冲刺卷等高质量的试卷。这些试卷中的大题往往都以精妙的科研情境为背景，教师可以有意识地整理这些试卷中的大题情境并适当恢复情境全貌。例如，从一道以新冠疫苗的研发为背景的试题出发，教师可以收集整理新冠病毒侵染机制检测、疫苗研发及病毒结构、培养、增殖以及其遗传信息的传递和表达等诸多内容，由此开展“新型冠状病毒”相关的微专题复习。有如，获诺贝尔生理学或医学奖的相关工作是绝佳的思维锻炼载体，教师也可开展“诺贝尔奖资料”相关的微专题复习，在真情境、高质量的情境中磨炼思维、锻炼能力、落实素养。   

总之，高三生物二轮复习的目的就是让学生所学知识变得结构化、整体化，而微专题的引入可以帮助学生从最简单的切入点开始，对知识盲区进行突破，由此来有效解决某一个专门的问题，逐步提高复习效果，并最终促成学科核心素养的落地。因此，教师需要在微专题的设置上花真功夫，以帮助学生最有效地优化二轮复习效果。

高一地理备课组

主题：高一地理线上教学计划研讨

备课组长：林要

平台：微信视频会议

为提升疫情背景下的线上线下教学效率，莆田五中地理学科高一备课组于3月24日上午举行线上教研活动。通过本次线上教研活动，制定疫情期间线上教学计划。

目前教学直面的三大问题分别是：1.线下教学原定的内容第三章产业区位和第四章交通是必修二的重点内容，内容相对较难，考试比重又往往比较大；2.线上教学学生到位率与完成率无法百分百保证；3.会考时间倒计时是个现实问题。通过研究决定，针对以上问题，出于线上教学效果的特殊性，兼顾教学进度，线上教学期间，做以下调整：

1.先进行第五章可持续发展的内容的授课，本单元的内容比较抽象，属于概念性的知识，只要学生认真听课，线上授课对教学效果影响相对较小。同时现阶段的学生由于疫情影响，大多生活累积比较少，正好借助优质课推送，可以利用里面的案例丰富他们的认识。

2.授课方式层面，主要采用国家基础教育精品课资源推送为主，推送视频由备课组教师分工进行筛选、整合，选择适合我们学生的课程。每堂课课后练习采用小管家发布任务与收集，教师及时批改，学生也可以在提交作业的同时针对自己的疑问进行咨询，作业评改更有针对性。每周课程采取2+1形式，在资源推送课的基础上穿插练习直播课，以求达到更好的教学效果。

高二地理备课组

主题：疫情期间怎么做好线上教学

地点：微信视频会议

备课组长：吕志忠

疫情的再次到来又打乱了原本的教学的计划，面对这一现状，3月24日高二地理备课组的老师进行了线上教研，大家群策群力，对怎么做好线上教学进行了规划，具体有5个方面的内容：

1.授课方式。在教师精心备课的基础上，采用录播的方式，通过学习通平台上传给学生学习。一些课外知识也可以借助国家中小学网络云平台的丰富资源，让学生在线学习。

2.作业布置和作业批改。利用班级小管家这一软件及时布置作业给学生，对学生的作业完成情况进行认真批改并反馈给学生。

3.教师答疑。一方面采用由科代表统一汇总问题，教师集中答疑的方式，另一方面采用直播的方式进行线上答疑。

4.上课出勤。借助学习通平台或钉钉直播对每节课学生的到位情况进行网上监督，保证线上教学的有效性。

5.第一周授课内容：讲评月考一试卷；选择性必修2第四章第三节“产业转移”。

高三地理备课组

主题：如何确保疫情期间教学的有效性

地点：微信视频会议

备课组长：黄群山

2022年3月以来，汹涌如潮的疫情，正值高三备战高考倒计时仅仅80天左右，全体高三老师和学生面临着巨大的压力，既要跟高考备考抢时间，又要抗击疫情，如何有效地保障教学的进行牵动着老师、学生、家长的心。

高三地理备课组积极响应学校的统筹安排，全力保障高三教学目标前提下，积极开展校园内线下教学和部分学生线上教学活动。针对大部分学生在校参加线下学习，备课组积极按照学校部署，坚持“三学三研”的教研活动，防疫抗疫期间考虑教学环境和学生学情情况变化，更要充分保障教研活动的质量，确保教学进度的如期推进。 

全体备课组成员课后积极按照集备的精神，严抓教学进度，结合年段学情和班情，积极调整线下课堂教学的过程性反馈问题，齐抓共研，做出策略和方法方式的调整，确保每个学生的学习过程保质保量。 

部分学生因疫情缘故居家隔离观察，备课组积极开展线上网课模式，确保在家的学生能够充分备考，保持跟在校生的学习进度，考虑到线上网课的特殊性，备课组成员积极跟居家的学生保持密切联系，积极推送教学内容，及时布置教学任务，及时有效针对性解决学生提出的反馈问题，保障居家观察学生的学习质量。 

考虑当下防疫的特殊性，备课组成员不忘初心牢记使命，既要关注学生的学习，同时也要关注学生的心理动向，积极关心学生的心理健康，及时与家长沟通，通过与家长和孩子的直接沟通交流，消除家长和孩子的心理顾虑，充分保障孩子的身心健康和学业进步。 

疫情无法阻挡春天的脚步，“云端”也无法阻挡老师们教研的热情。在此，集体的智慧依然可以再次碰撞、闪光。春日繁花如期至，粲然流光簇暖阳，盼校园重新漾起欢歌笑语声。